Tareas para el último período (a partir del 1 de junio)

Buenos días chicos y chicas de 2ºE. Estamos a punto de acabar el curso. Ha sido un año muy complicado para todos, pero vamos a concluirlo de la mejor manera posible: trabajando con alegría y preparándonos para el curso que viene. 
Os voy a pedir que durante esta semana hasta el viernes (5 de junio) me enviéis las tareas que pedí de la Unit 8 en la entrada anterior. Si, por error, me habéis enviado ya estas tareas de la Unit 8 antes del plazo, volved a enviármelas. Por motivos de organización  no aceptaré ninguna tarea después de esa fecha. Ya sabéis el correo pero, por si acaso, os lo recuerdo:

bilingueingles@hotmail.com

Vamos a ver lo más esencial de la Unit 9. Empezamos, como siempre, con el vocabulario, en este caso relativo al vestuario:

• belt: cinturón
• bracelet: pulsera
• casual: informal 
• cheap: barato
• colourful: colorido
• comfortable: cómodo/a
• cool: fresco/a
• earrings: pendientes
• expensive: caro/a
• fashionable: a la moda, moderno
• handbag: bolso (de mano)
• hoodie: sudadera con capucha
• lovely: precioso/a, encantador/a
• make-up: maquillaje
• nail varnish: esmalte de uñas
• necklace: collar, gargantilla
• old-fashioned: anticuado/a, pasado/a de moda
• phone case: funda de teléfono
• plain: sencillo/a, liso/a
• practical: práctico/a
• pretty: bonito/a
• purse: monedero
• ring: anillo
• second-hand: de segunda mano
• sophisticated: sofisticado
• sunglasses: gafas de sol
• tights: pantis, medias
• trendy: a la moda, moderno/a
• wallet: cartera, billetera
• watch: reloj de pulsera

Practicad este vocabulario haciendo los ejercicios 2 y 3 de la página 114 y 2, 3 y 4 de la página 118. 

En gramática veremos el reported speech (estilo indirecto) en las oraciones enunciativas (statements). ¿Qué es esto? Es muy sencillo: es contar algo a alguien con posterioridad a que haya ocurrido. Por ejemplo, hoy Juan se encuentra mal y me dice: 'Hoy yo me siento mal'; si dentro de unos día yo le cuento eso mismo a alguien, le diría: 'Juan me dijo que aquel día él se sentía mal'. Pues bien, en este aspecto el inglés, con algunas excepciones, funciona muy parecido al castellano. Los cambios que se operan son los mismos (that aparece entre paréntesis porque se puede omitir, especialmente en lengua hablada):

• present simple → past simple: 
• 'I do my homework every day', said Jane.
• Jane said (that) she did her homework every day.
• present continuous→past continuous:
• 'My sister is studying for a test', John said.
• John said (that) his sister was studying for a test.
• will→would:
•  'I will meet you in a minute', Kate told me.
• Kate told me (that) she would meet me in a minute.
• can→could:
• 'I can speak four languages', Mary said.
• Mary said (that) she could speak four languages
• now→then / in that moment:
• 'My brother's at home now', said Helen.
• Helen said (that) her brother was at home then / in that moment.
• today→that day:
• 'I feel ill today', said Peter.
• Peter said (that) he felt ill that day.
• tomorrow→the next/following day, the day after:
• 'We will visit the museum tomorrow', they said.
• They said (that) they would visit the museum the following day / the day after.
• next week/year, etc→the next/following week/year, etc, the week/year,etc. after:
• 'Next year, you will be in 3º ESO', said the teacher.
• The teacher said that they/we would be in 3ºESO the next / following year.
• this→that:
• 'This is my book', said George.
• George said (that) that was his book.
• these→those:
• 'These are our parents', said Sheila and Jack.
• Sheila and Jack said (that) those were their parents.
• here→there: 
• 'My uncle's house is here', Anna said.
• Anna said (that) her uncle's house was there.

Practicad este apartado haciendo los ejercicios 5, 6 y 7 de la página 115 y la parte correspondiente a reported speech (ejercicios 1, 2 y 3) del Grammar Charts & Extra Practice de la Unit 9 (páginas verdes al final del libro).

Os recomiendo que vayáis haciendo el ejercicio de vocabulario del webbook Unit 9 y el ejercicio 1 de gramática.

Para estos ejercicios de la Unit 9 os doy de plazo de entrega desde hoy día 1 hasta el viernes 12 de junio. NO ACEPTARÉ NINGUNA TAREA DESPUÉS DE ESA FECHA. Si queréis enviármelas junto con las de la Unit 8 esta semana, podéis hacerlo. Pero recordad: las de la Unit 8 tienen que estar entregadas esta semana.

Un saludo.

Tareas para el período a partir del 18 de mayo

Hola de nuevo a todas y todos 🙋. Parece ser que, definitivamente, no nos vamos a incorporar a clase. Así pues, os voy a pedir que me enviéis vuestras tareas hechas a mano escaneadas o fotografiadas al siguiente correo: 

bilingueingles@hotmail.com

Las de la Unit 6 no es necesario que me las enviéis. Para las de la Unit 7 tenéis de plazo hasta el domingo 24 de mayo. Por favor, si lo hacéis por fotografía, intentad enfocar lo mejor posible. 

La exposición oral va a ser voluntaria. Quien quiera hacerla me debe enviar un mensaje por PASEN y quedaremos en un día y una hora para hacerla a través de Moodle. Los interesados debéis decírmelo antes de que acabe mayo para organizarlo y hacerlo en lo que queda de mes o en los primeros días de junio.

Pues bien, aquí van las soluciones a los ejercicios que os pedí en la entrada anterior: 

• p. 94, ej.1 (possible answers): nasty, angry, rude, unpleasant, frightened,  exhausted, ridiculous, worried, upset 
• p. 94, ej.2 (possible answers):
1. unique
2. exhausted
3. upset
4. frightened
5. risky
• p.94, ej.3:
1. ridiculous
2. worried
3. proud
4. nasty
5. surprised
• p.95, ej.9:
1. g
2. d
3. b
4. h
5. a
6. e
7. f
8. c
• p. 96, ej.1:
1. The participants must cook very quickly.
2. The young singers sing very nicely in the competition. / The very young singers sing nicely in the competition.
3. The tired participants rowed their boat quite slowly.
4. The confident TV host walked the tightrope carefully.
• p. 97:
1. 68%
2. 30%
3. Talking in person.
4. More fun, easier to understand what other people mean.
5. Takes away from time we can spend with others face to face, distracts us from the people we are with, creates frustration when friends pay more attention to their smartphones than to their friends.
• p. 100, ej.1:
1. c
2. a
3. c
4. c
5. b
6. b
7. a
• p.100, ej.2:
1. b
2. a
3. b
4. b
5. c
6. a

Y empezamos la Unit 8. Aquí vamos a estudiar vocabulario relativo a la nutrición y el estado físico. En gramática veremos verbos modales.

Ya podéis empezar a hacer las actividades del webbook correspondientes a la Unit 8.

Lo primero, como siempre, el vocabulario. Veamos la lista:

• balanced diet: dieta equilibrada
• bone: hueso
• caffeine: cafeína
• calorie: caloría
• carbohydrates: carbohidratos
• dietician: dietista
• exercise: hacer ejercicio
• fat (n): grasa
• fitness trainer: entrenador
• fresh air: aire libre
• gain weight/put on weight: ganar peso
• get fit: ponerse en forma
• gym: gimnasio
• healthy lifestyle: estilo de vida saludable
• heart: corazón
• injury: lesión
• junk food: comida basura
• lose weight: perder peso
• muscle: músculo
• nutrition: nutrición
• processed food: comida procesada
• protein: proteína
• salt: sal
• snack: aperitivo
• sugar: azúcar
• team: equipo
• track: pista (deportiva)
• unhealthy: poco sano/a
• vitamin: vitamina

Practicad este vocabulario leyendo el texto de la página 102 y haciendo los ejercicios 2 y 3.

En gramática vamos a ver los verbos modales can/can't, could/couldn't, must/mustn't, should/shouldn't, have to/don't (doesn't) have to, need to/don't (doesn't) need to. Vamos a ver sus usos:

• can: expresa capacidad y pedir o dar permiso:
• I can run very fast
• Can I go to the toilet?
• can't: expresa incapacidad o prohibición:
• He can't speak Chinese
• These days, you can't go in the bus without a face mask.
• must: expresa obligación, deber:
• You must do all these activities
• She must be here tomorrow at nine.
• mustn't: expresa prohibición:
• You mustn't do exercise before eight in the evening
• should: da consejo, hace una recomendación:
• I think you should wear gloves when you go shopping
• You should ask your teacher if you don't understand
• shouldn't: da recomendaciones o consejos en negativo:
• You shouldn't eat junk food
• It's too hot. She shouldn't do exercise in the sun!
• have (has) to: expresa obligación, algo que hay que hacer. Muy parecido a must:
• She has to do a test tomorrow.
• We have to be at the airport two hours before the plane leaves.
• don't (doesn't) have to: expresa ausencia de obligación. No es una prohibición, sino una 'no obligación':
• This exercise is so easy that you don't have to use your calculator
• John doesn't have to leave now. He can come home very late at night.
• need(s) to: expresa algo que es necesario que se haga. Muy parecido a have to y a must:
• He needs to train before the match
• I think we need to eat more healthily if we want to keep fit.
• don't (doesn't) need to: es como don't (doesn't) have to:
• I feel fine. I don't need to go to the doctor.
• My dog doesn't need to eat three times a day. One is enough.

Practicad este apartado haciendo los ejercicios 7, 8 y 9 de la página 103 y 5, 6 y 7 de la página 105. Leed también el texto de la página 104 y haced los ejercicios 2 y 3.

En esta ocasión también os voy a pedir los ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 y 6 del Grammar Chart & Extra Practice de la Unit 8. Ya sabéis, son las páginas verdes del final del libro: creo que están en la página 160 (ya sabéis que la numeración de mi libro no siempre coincide con la del vuestro).

Como siempre, son tareas para dos semanas, así que organizaos bien el tiempo y lo podréis hacer todo sin agobios. Un saludo.

Tareas para el período a partir del 4 de mayo

Hola a todos y todas. Parece que la situación va mejorando, pero hay mucha incertidumbre sobre nuestra incorporación a las aulas. Tal vez no nos podamos ver al final. De todas formas, seguid haciendo todos los ejercicios que os pido en vuestro cuaderno, por si le pudiésemos echar un vistazo en persona en clase. En caso contrario, os pediré que me enviéis las imágenes de las páginas fotografiadas o escaneadas al correo.
Por ahora, aquí van las soluciones a los ejercicios que os pedí en la última ocasión. Corregidlos en los cuadernos en otro color, para que veáis claramente en qué os habéis equivocado (seguro que en poco😉).

• p.90, ej. 3:
1. tell lies
2. forget things
3. get lost
4. go abroad
5. feed animals
6. fail the test
• p. 90, ej. 4:
1. take part in a carnival
2. go on a cruise
3. walk a tightrope
4. break a record
5. put out a fire
6. take lessons in self-defence
• p.91, ej. 7
1. has received
2. have been
3. hasn't visited
4. have forgotten
5. haven't fed
• p.91, ej 8:
1. has walked
2. haven't played
3. has sung
4. has broken
5. have given
6. have ridden
• p. 91, ej. 10:
1. Have your parents ever forgotten something very important? - Yes, they have / No, they haven't
2. Has your best friend been abroad yet? - Yes, he/she has / No, he/she hasn't.
3. Have you ever told a lie? - Yes, I have / No, I haven't.
4. Have your friends sent you any text messages today? - Yes, they have / No, they haven't
5. Have you done well at sport this year? - Yes, I have / No, I haven't
6. Has your best friend ever won a competition?- Yes, he/she has / No, he/she hasn't.
• p.91, ej. 11:
1. just
2. never
3. ever
4. just
5. yet
6. already
7. yet
• p. 92, ej. 2:
1. Circolombia, one of the world's most exciting youth circus groups, continues to travel abroad and amaze audiences (líneas 1-2)
2. In the 1990s Felicity Simpson and Hector Fabio Cobo, both circus performers, decided to help these children (líneas 7-8)
3. In 1997, their dream came true - Circo Para Todos, the National Circus School of Colombia, opened its doors to its first students (líneas 9 - 11)
4. Some students found the new life too difficult and they left after the first year (líneas 15 - 16)
5. Some of Colombia's disadvantaged children have become world-class performers thanks to Circo Para Todos (líneas 22 - 24)
• p. 92, ej. 3
1. reggaeton and Latin hip-hop(línea 3)
2. their circus acts / juggling, riding a unicycle, flying through the air and walking a tightrope (líneas 13 - 14)
3. 25 (línea 18)
4. four years (línea 20)
5. performing on cruise ships, in famous circuses around the world or in Colombia (líneas 21 - 22)
• p. 93, ej. 4
1. has worn, since (a)
2. have helped, since (c)
3. has...been, for
4. has played, since 
5. hasn't seen, for (b)
• p. 93, ej. 7:
1. has broken
2. has...loved
3. has become
4. has been
5. for
6. has collected
7. since
8. have...made
9. have visited
10. since
11. has spent
• p.93, ej. 8
1. How long have you played your favourite sport?
2. How long have you liked your favourite singer?
3. How long have you known your best friend?
4. How long have you lived in the same place?
5. How long have you had an account on Instagram?

También, para que lo veáis más claro, os resalto en color verde los ejercicios que os pido.

Y vamos a acabar la Unit 7. Empezamos en la página 94 con los adjetivos que expresan emociones. Aquí os pongo la lista:

• frightened*: asustado/a
• surprised: sorprendido/a
• exhausted: exhausto/a, cansado/a
• ridiculous: ridículo/a
• nasty: desagradable
• proud: orgulloso/a
• angry: enfadado/a
• rude: grosero/a
• unpleasant: desagradable
• worried: preocupado/a
• upset: disgustado/a, molesto/a
• silly: tonto/a, absurdo/a
• unique: único/a, irrepetible
• risky: arriesgado/a 

* Recordad que en las parejas de adjetivos terminados en -ing y en -ed (surprising/surprised, boring/bored) los significados cambian: con -ing significa que "producen" el efecto del adjetivo (worrying significa "preocupante, que produce preocupación"), mientras que con -ed significa que lo "reciben" (worried significa "preocupado, que tiene preocupación"). Así pues, be boring significa "ser aburrido" (por ejemplo, una película), pero be bored es "estar aburrido".
Practicad con los ejercicios 1, 2 y 3 de la página 94.

En la página 95 hay un ejercicio cortito (ejercicio 9). tightrope significa "cuerda floja". Hacedlo, que es muy fácil.

En la página 96 tenéis el apartado de writing. Vamos a leer el recuadro donde pone WORD ORDER: ADJECTIVES AND ADVERBS. Se refiere al orden que tienen que llevar los adjetivos y los adverbios de modo (well, badly, slowly) y de grado (really, quite, absolutely, very) en una frase. Haced el ejercicio 1. Quiero que hagáis también una redacción como las que os pido para casa describiendo un programa de televisión. Escribidla en vuestro cuaderno siguiendo el modelo del ejercicio 2 de esta misma página y hacedlo de manera que se incluya la información que se os pide en el ejercicio 3.

En la página 97 leed los resultados de una encuesta en los USA sobre hábitos de los adolescentes y responded las cinco preguntas que tenéis abajo. Podéis ver el vídeo en el webbook.  

El vídeo de la página 98 lo podéis ver en el webbook. 

Finalmente, haced los ejercicios 1 y 2 de la página 100.

Ya sabéis que NO TENÉIS QUE HACERLO TODO DE UNA VEZ. Id repartiendo las tareas a lo largo de las dos semanas. Os envío mucho ánimo a todas y todos. Ya queda un día menos para que todo empiece a volver a su sitio. Para cualquier duda que tengáis, enviadme un mensaje por PASEN o a través de los comentarios del blog.

Tareas para el período a partir del 13 de abril

Buenos días chicas y chicos de 2ºE 🙋. Por ahora la cuarentena se prolonga dos semanas más, así que os pongo aquí las soluciones a los ejercicios del libro que os pedí la vez pasada:

Esto parece que va mejorando y tenemos que mantenernos al día en la materia. Así, cuando volvamos a clase (porque volveremos) podremos repasar lo que ya hemos ido viendo en estos días y ver materia nueva. Lo que viene a continuación es para que os lo repartáis a lo largo de estas dos semanas. No tenéis que hacerlo todo de una vez. Y, POR AHORA, NO TENÉIS QUE MANDARME NADA A NINGÚN SITIO. Tenéis que hacer y corregir los ejercicios del libro en vuestros cuadernos. Cuando volvamos a clase los veré e iré poniendo nota. Si finalmente no nos pudiésemos incorporar al instituto ya os iría diciendo cómo y a dónde me tendríais que enviar las imágenes de vuestros cuadernos. 

Vamos a empezar la Unit 7. En primer lugar, os pongo una lista de vocabulario relativo a experiences de la primera parte de la unidad. Sería interesante que lo copiaseis en vuestro cuaderno:

• row a boat: remar en un bote
• go abroad: ir al extranjero (fijaos en que no ponemos go to abroad)
• feed an animal: dar de comer a un animal
• perform in a circus: actuar en un circo
• walk a tightrope: caminar en la cuerda floja
• break a record: batir un récord
• take lessons in self-defence: recibir clases de defensa personal
• take part in a carnival: participar en un carnaval
• go on a cruise: ir de crucero
• put out a fire: apagar un fuego
• get lost: perderse
• forget things: olvidar(se de) cosas
• fail a test: suspender un examen
• tell a lie: decir una mentira

A continuación, leed el texto de Mike's Blog de la página 90 y haced los ejercicios 3 y 4.

En el apartado de gramática se va a trabajar un nuevo tiempo verbal. Habréis visto que en ese texto se utiliza mucho la forma I'VE. Eso es el present perfect simple, que se corresponde en muchos casos con el pretérito perfecto compuesto. Se forma con HAVE/HAS y el participio del verbo, que es la tercera columna en el caso de los irregulares, o el verbo terminado en -ed en el caso de los regulares. En negativa la forma es HAVEN'T/HASN'T y en interrogativa cambiamos el orden y ponemos have/has en primer lugar y a continuación el sujeto. Lo vamos a utilizar para dos situaciones:

• cosas que (no) hemos hecho, sin importarnos cuándo. Aquí os pongo algunos ejemplos.: 
• I've (I have) read all Harry Potter's books
• She's (She has) written a mystery novel
• We haven't seen that film yet (yet = todavía)
• John hasn't (has never) been to China
• Have they met my brother?
• Has she finished the exercise?

•  Practicad con los ejercicios 7, 8, 10 y 11 de la página 91.

• situaciones o acciones que empezaron en el pasado y que continúan en el presente. Aquí utilizamos FOR ("desde hace") y SINCE ("desde") y en este uso ya no hay parecido con el pretérito perfecto compuesto. HOW LONG significa "durante cuánto tiempo" o "desde cuándo". En muchos casos la traducción al castellano queda mejor si la hacemos con un presente.  Aquí os pongo algunos ejemplos:
• How long have you lived in San Fernando? (¿Desde cuándo vives en SF?)
• I've lived in San Fernando for 20 years (Vivo en SF desde hace 20 años)
• She's written novels since she was 18 years old (Ella escribe novelas desde que tenía 18 años)

• Practicad con los ejercicios 4, 6, 7 y 8 de la página 93.

Aquí os pongo un enlace a un vídeo con unas explicaciones muy claras en castellano. Es un chico de hispano américa, por lo que veréis que traduce walk for an hour como "caminar por una hora". Nosotros solemos decir "durante". Os animo a que lo veáis 👀. ¡Es lo más parecido a lo que yo haría si estuviésemos en el instituto con la pizarra!

En algún rato que tengáis más relajado, leed el texto de la página 92 y haced los ejercicios 2 y 3.

Cuando volvamos a actualizar las tareas colgaré las soluciones a los ejercicios que os he pedido. Si os repartís bien el tiempo, tenéis de sobra para hacer éstas y las demás tareas de las otras asignaturas. 

Os envío un saludo afectuoso para todos y todas. ¡Ánimo y mucha salud!

Tareas para hacer entre el 27 de marzo y el 10 de abril

Hola chicos y chicas de 2ºE. Soy vuestro profe Joaquín y he creado este blog para tener una comunicación más ágil con vosotros. Estamos en una situación muy extraña y difícil, pero pasajera. En unas semanas estaremos de vuelta en las aulas y todo esto os parecerá algo curioso para contar a vuestros hijos o nietos cuando seáis adultos. Una "batallita". Así que os voy a pedir que vayáis haciendo, con relajación y sin agobios, algunas tareas para que no perdáis demasiado el hilo de la asignatura.
En primer lugar, quiero que hagáis los ejercicios de la sección Grammar charts & extra practice (páginas verdes al final del libro) correspondientes a Unit 5 y 6.

También podéis ir practicando el pasado continuo haciendo algunos de los ejercicios que os apunto a continuación:
- past continuous
- past continuous
- past continuous vs past simple

¡Ánimo y adelante, que esto lo paramos entre todos! Ah, y una cosa: si pincháis en la imagen del instituto podréis escuchar las cosas que se le ocurren a vuestro profe durante estos días en casa...